普通心理学,帮你搞定记忆难点!

文祥 2019-05-23 18:13:36 487


普通心理学 记忆


记忆概念

概念

对过去经历过的事物的反应。内容有:感知过的事物,思考过的问题,体验过的情绪情感,练习过的动作。多选题)


记忆的种类

按时间长短分类

①瞬时记忆(感觉记忆、感觉登记):5秒以内,容量较大。

例如看电影时的运动图像;

②短时记忆(工作记忆):1分钟以内,容量为7±2个组块

例如刚记一个电话号码,拨出去后又忘了;同声翻译的记忆

组块:最小的记忆单位。如:I LOVE YOU FOR EVER。可以一个字母组成一个组块,也可以一个单词一个组块。

③长时记忆:1小时以上或永久,容量无限,包含程序记忆和陈述记忆两类

﹡程序记忆:具体动作,怎么做。例:如何组织进攻、传球、上篮。

﹡陈述记忆:语言文字表达,是什么,怎么样


按对象/内容分类

记忆口诀:性情激动

①形象记忆

②情绪记忆:一朝被蛇咬十年怕井绳;接到大学录取通知书性情愉快;

③逻辑记忆(语词逻辑记忆、语义记忆):规则,概念,定理,公式、原理,乘法口诀等。

④动作记忆:广播体操


情景记忆与语义记忆(图尔文)

①情景记忆:指人们根据时空关系对某个事件的记忆。

如:回忆曾经亲眼目睹大桥垮塌的那一幕

(区分:情景记忆注重事件及与之相关的时空联系,包含过程。形象记忆针对事物的个别属性。如高矮,甜淡等)

②语义记忆(逻辑记忆):指人们对一般知识和规律的记忆,与特殊的时间和地点无关。


记忆的品质

1、准确性

2、准备性:出口成章,舌尖现象(话到嘴边却说不出来)。

3、快捷性(敏捷性):过目成诵,

4、持久性

记忆口诀:准备快吃


记忆过程

考题型:多选、填空

识记、保持、再认或回忆(从信息加工的角度说:编码/输入,存储、提取)


识记(编码)

①根据有无意识分:有意识记和无意识记。

﹡有意识记(随意识记):有目的,需要意志努力。心理学的随意:跟随意志(而非随便之意)

﹡无意识记(不随意识记):无目的,不需要意志努力。


②根据是否理解材料分:有机械识记和意义识记。

﹡机械识记:死记硬背,对于本身没有意义的内容是无法进行意义识记的,如历史年代、圆周率等。

﹡意义识记:理解的基础上识记


记忆的保持(存储)/遗忘

①分类:

﹡暂时性遗忘:如舌尖现象,而过一段时间又想起来了。

﹡永久性遗忘:如考试中因为没有复习而想不起答案。


②遗忘规律德国 ;艾宾浩斯;遗忘曲线:先快后慢,先多后少,负加速

※ 艾宾浩斯:心理学有一个漫长的过去,但是只有一个短暂的历史

最先用实验的方法对人的记忆进行系统研究

采用方法:节省法,采用材料:无意义音节(艾宾浩斯自创)


③影响遗忘的因素:

﹡学习者的需要和兴趣

﹡材料的意义、数量和性质:有意义、数量不多的不容易忘。

﹡学习的程度:150%适当过度学习。

﹡材料的系列位置: 前摄抑制,倒摄抑制。

前摄抑制:前面学习的对后面学习的干扰。

倒摄抑制:后面的学习对前面学习的干扰。

学一段材料,对中间部分记忆效果差,而前后部分效果较好,是因为中间受双重抑制影响,而 前面内容受倒摄抑制影响,后面内容受前摄抑制影响。

有关记忆的研究表明,排在最前和最后的单词比排在中间的记忆效果好,即为系列位置效应。

早上学习效果好,因为无前摄抑制;或晚上睡前学习效果好,因为无倒摄抑制。


④遗忘的原因:

消退说:桑代克提出,随着时间推移则记忆痕迹消退

干扰说:即抑制

动机说:佛洛依德,

同化说:奥苏贝尔

提取失败说:舌尖现象


再认或回忆(提取)

能回忆的一定能再认,能再认的不一定能回忆

例:考试题型中选择题主要要求要求学生具备再认能力


记忆与教学

考察频率较高,易考简答题

提高课堂教学效果


运用记忆规律,促进知识的保持

①明确记忆的目的,增强记忆的主动性

②理解材料的意义。

③对材料进行精细加工,促进对知识的理解:增加新旧知识之间的连系,促进理解

④运用组块化学习策略,合理组织学习材料。

⑤运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量:眼耳手口鼻

⑥重视复习方法,防止知识遗忘

记忆口诀:副经理主管多组


有效组织复习

①合理安排复习时间:及时复习,大面积遗忘之前开始复习;合理分配复习时间,注意用脑卫生,劳逸结合

②恰当安排复习内容:

③反复阅读与试图回忆相组合

④复习方法多样化


提高学生的回忆效率



  路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
最新回复 (0)
返回
免责声明:教师网社区部分资源来自网络,如果形成侵权请邮件联系(admin@judengs.com)我们将24小时内删除